泰山不让土壤河海不择细流——基础教研室组织教师深入优质课学习
    日期:2018-05-03    发布人:陈 永辉   来源:$source.getData()     作者:$author.getData()     点击:

    2018年4月25日(星期三)开始,我校2018年度优质课教学评选活动拉开帷幕。根据此次活动方案和教务科的具体安排,基础教研室高度重视,动员年轻教师积极参赛,将每天优质课的重要信息,如时间、地点及老师的授课课程分别通过学校办公平台和手机微信告知教研室全体专兼职教师,要求教师在确保正常教学秩序的前提下,争取机会,克服困难,尽可能多的深入优质课堂听课、学习,课后组织大家研讨。通过听课、学习和研讨,大家达成如下共识:

    第一,此次优质课评选活动达到了进一步推进教育教学改革,促进教师业务水平与教学能力的提升,做好与省教育厅优质课比赛的有效衔接,同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台的目的。

    第二,本次优质课评选活动有两个显著特点:一是参赛选手中35岁以下的年轻教师居多。青年教师是学校的希望,是教学改革的新生力量。学校鼓励青年教师快速成长,早日成长,给优秀青年教师脱颖而出创造环境。当然,青年教师的成长离不开学校良好的机制,也离不开个人的努力。二是参赛选手赛前准备时间短。诚然,“凡事预则立”,一件事只要准备工作做好了,就等于成功了一半。然而,准备时间少,更能反映出参赛选手良好的心理素质、过硬的业务本领和对教学过程的把控能力。

    第三,参赛教师讲课彰显个性,各具特色,异彩纷呈。尤其是先进教学手段的运用和课堂上的师生互动,是此次优质课的最大亮点。个性,既有教师自身个性,也有教师教学个性。教师自身个性是指人的倾向性和心理特征,它包括人的需要、动机、兴趣、信念、能力、气质和性格,决定着人的行为方式上的个人特征。自身个性的发展,不仅是个人身心发展的需要,也是社会发展的需要。教师教学个性是指教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。教师的个性应受到尊重,这种个性主要通过教学并在教学过程中充分体现出来。

    第四,作为听课教师不仅仅是评委是裁判,更是学习者。未来的社会是一个知识多元化型社会,更是一个学习多元化社会。教师的职业特征、自身素质、教学方法需要教师树立终身学习的理念。教师必备的业务素质要求教师必须终身学习,让学习成为一种习惯是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。南宋著名的学者朱熹说:“问渠那得清如许,为有源头活水来!”,这两句告诉我们,只有不断学习新知识,才能达到较高的境界,书中知识就是我们的“源头活水”,只有不断学习接受种种鲜活的知识,广泛包容,才能反思不断成长,不致被时代抛弃。所以“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的职业理想。
    教师听课是学习,教师讲好课需要学习。韩愈说:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”教师要给学生一滴水,自己就需一杯水,要给学生一杯水,自己需拥有一桶水。教师要想不犯浑,不被忽悠,避免即便是希特勒式的洗脑术的伤害,就要加强学习,博采众家之长,吸收丰富全面的知识,深刻认识事物本质,正如古代政治家李斯所说:“泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德 ”。只有这样,教师自己才能拥有自身独立的人生观和价值观,才能教育学生不被他人有目的语言和行为所迷惑,独善其身。